Le parcours des découvertes
Un projet Ă crĂ©er, pas une sĂ©rie de fiches Lire, Ă©crire, crĂ©er, peaufiner, publier : les supports accompagnent chaque Ă©tape jusquâau projet Elementari publiĂ©.
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Lire Un texte court, sourcé et captivant ancre le sujet dans le réel et nourrit les idées du projet.
đ The Biggest Tree on Earth Started Smaller Than Your Fingernail
In a forest in California stands the biggest tree on Earth. It is called General Sherman. It is taller than a 20-story building, and wider than a classroom. Now here is the amazing part. That giant began as a seed smaller than your fingernaâŠ
Sources nps.gov fs.usda.gov
Lire le texte complet âïž
Ăcrire et planifier ~15 min Le storyboard prĂ©pare lâĂ©criture avec cadres de phrases, banque de mots et glossaire â jamais de page blanche.
2 Dossier élÚve · aperçu
Mots-clés du texte roots seed trunk
Glossaire  une définition simple pour chaque terme clé
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Concevoir et coder Au cĆur du projet varie selon le projet Dans le Studio, les Ă©lĂšves ajoutent les illustrations et suivent les consignes dâĂ©criture et de codage. La Boussole les guide une consigne Ă la fois.
đ§ Boussole du Studio Consigne 1 / 6
Pre-Writing with Your Worksheet đ
Think about what trees needs to grow. Draw your ideas and write a few words on how you will help your tree. Use the worksheet to help ( PDF or Google Doc ).
Mots-clĂ©s â appuie pour en savoir plus
Chaque étape se valide et ouvre automatiquement la suivante Les 6 étapes du Studio, adaptées au projet
1 Pre-Writing with Your Worksheet đ
2 Create Your Story Title đ
3 Write About Tree Needs đ±
4 Help Your Tree Grow with Your Voice đ€
5 Make a Tree Keeper Promise đł
6 Finish and Share Your Story đ€
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Peaufiner tout au long du projet Les retours de lâenseignant et des camarades sont Ă©pinglĂ©s sur le projet pour guider les rĂ©visions.
Retour sur le projet 2 annotations đ Ajoute encore une phrase ici pour que les lecteurs comprennent toute la situation.
đ 2 Enseignant
A Lâinteraction est claire et guide bien le lecteur !
â 3 Pair
Réponses en un clic Bravo ! Ajoute un détail
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Publier Le grand moment ~15 min Les élÚves publient leur projet final et jouable dans la Galerie de classe. Chaque projet reçoit un lien à partager.
đ PubliĂ© dans la galerie de classe
Un projet crĂ©Ă© par lâun de vos Ă©lĂšves
đ Lien partageable â accessible Ă tous Avant dâenseigner
Préparation en une dizaine de minutes Quelques éléments à réunir et quelques réglages à effectuer avant de lancer la leçon.
Matériel nécessaire
Un appareil par élÚve ou par binÎme Une connexion Internet Un microphone (pour les enregistrements ou les activités déclenchées par la voix) Préparation · environ 10 min
1 Imprimer les dossiers Ă©lĂšves 2 Attribuer cette leçon aux Ă©lĂšves 3 Parcourir les consignes de crĂ©ation RepĂšres pour lâenseignant
Ce quâil faut savoir Students learn that a tree grows by slowly gathering what it cannot ask for: water through its roots, light and air through its leaves, and a great deal of time. Because a tree cannot speak for itself, people who care for trees speak and act for them. They apply this by coding a tree that grows when its needs are spoken aloud, then writing a Tree Keeper Promise to real trees.
Termes clés
roots
the parts of a tree that grow underground and drink water
seed
the tiny beginning of a plant
trunk
the thick main stem of a tree
IdĂ©es fausses Ă anticiper â The sentence lists a resource but does not explain how it supports growth. â Add because and name the root, leaf, or growth process involved.
â The spoken trigger word differs from the important word in the sentence. â Circle the exact word the READER will say and select that same word in the pronounce event.
Alignement sur les référentiels
Alignée sur les référentiels que vous enseignez Chaque consigne renvoie à une compétence précise : préparation et suivi simplifiés.
Référentiels suivis (7) : Common Core ELA, Common Core Math, NGSS +4
Compétences du XXIe siÚcle Esprit critique Communication Créativité Codage
CCSS · ELA 10 CSTA 6 ISTE 11 AASL 3 NGSS 1 5 rĂ©fĂ©rentiels · 31 compĂ©tences · DOK 2â3
CCSS · ELA
Common Core State Standards â English Language Arts
10 compétences
CCSS.ELA-LITERACY.W.2.2 Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas and information clearly.
CCSS.ELA-LITERACY.W.2.5 With guidance and support from adults and peers, focus on a topic and strengthen writing as needed by revising and editing.
CCSS.ELA-LITERACY.W.2.7 Participate in shared research and writing projects.
CCSS.ELA-LITERACY.W.2.8 Recall information from experiences or gather information from provided sources to answer a question.
Compétences également abordées CCSS.ELA-LITERACY.W.4.2 · CCSS.ELA-LITERACY.W.4.5 · CCSS.ELA-LITERACY.W.4.7 · CCSS.ELA-LITERACY.W.4.8 · CCSS.ELA-LITERACY.W.2.6 · CCSS.ELA-LITERACY.W.4.6
CSTA
CSTA Kâ12 Computer Science Standards
6 compétences
1B-AP-15 Test and debug a program or algorithm to ensure it runs as intended.
1A-AP-12 Develop plans that describe a programâs sequence of events, goals, and expected outcomes.
Compétences également abordées 1B-AP-13 · 1A-AP-15 · 1B-AP-11 · 1B-AP-17
ISTE
ISTE Standards for Students
11 compétences
ISTE 1.4.a Students know and use a deliberate design process for generating ideas, testing theories, creating innovative artifacts, or solving authentic problems.
ISTE 1.4.c Students develop, test, and refine prototypes as part of a cyclical design process.
ISTE 1.6.d Students publish or present content that customizes the message and medium for their intended audiences.
ISTE 1.5.d Students understand how automation works and use algorithmic thinking to develop a sequence of steps to create and test automated solutions.
Compétences également abordées ISTE 1.3.a · ISTE 1.3.b · ISTE 1.1.c · ISTE 1.6.b · ISTE 1.6.c · ISTE 1.5.c · ISTE 1.3.d
AASL
AASL National School Library Standards
3 compétences
AASL I.A.1 Learners display curiosity and initiative by formulating questions about a personal interest or a curricular topic.
Compétences également abordées AASL I.B.1 · AASL I.B.3
NGSS
Next Generation Science Standards
1 compétence
NGSS 2-LS2-1 Plan and conduct an investigation to determine if plants need sunlight and water to grow.
Le corrigé détaille la correspondance de chaque consigne, niveau DOK compris.
Différenciation et accessibilité
PensĂ© pour tous les profils dâĂ©lĂšves Une leçon, trois parcours intĂ©grĂ©s. LâaccessibilitĂ© est prĂ©vue dĂšs la conception.
ĂlĂšves qui dĂ©butent en lecture et en Ă©criture
Lecture Ă voix haute et aide multilingue dans le projet Elementari La Boussole du Studio affiche une consigne Ă la fois, codage compris ModĂšles de phrases et banque de mots pour ne jamais partir dâune page blanche
Au niveau attendu La leçon principale
Le texte de lecture et le storyboard, sans adaptation RĂ©ponses modĂšles et points dâattention dans le corrigĂ© Des repĂšres dâautoĂ©valuation Ă chaque Ă©tape
Pour aller plus loin
Vocabulaire enrichi et question de prolongement ancrĂ©e dans le rĂ©el Approfondir une page ou une interaction, sans modifier les mĂ©canismes demandĂ©s Consigne de rĂ©flexion plus dĂ©veloppĂ©e, appuyĂ©e sur le texte Des supports conçus pour que chaque Ă©lĂšve puisse concevoir, Ă©crire et coder, notamment en cas de TDAH, dâautisme ou de dyslexie. Questions
FAQ des enseignants Mes Ă©lĂšves ou moi, devons-nous savoir coder ? Non. Les notions de codage sont introduites en langage simple, au moment oĂč lâĂ©lĂšve en a besoin, et la Boussole du Studio valide chaque Ă©tape pour que les Ă©lĂšves avancent sans que vous ayez Ă dĂ©panner. Le guide pĂ©dagogique vous accompagne dans toute la crĂ©ation, corrigĂ© compris.
Combien de temps dure cette leçon ? Environ 50, rĂ©partie en sĂ©ances de 45 minutes. Vous pouvez lâĂ©taler ou la condenser : les Ă©lĂšves reprennent oĂč ils sâĂ©taient arrĂȘtĂ©s, rien nâoblige Ă tout terminer dâun coup.
Sur quels appareils cette leçon fonctionne-t-elle ? Les élÚves peuvent lire, écrire, coder et publier sur Chromebook, iPad, tablette, ordinateur portable ou ordinateur de bureau. Un navigateur récent suffit : ni téléchargement ni installation.
Quâest-ce que la Boussole du Studio ? La Boussole du Studio est le guide pas Ă pas intĂ©grĂ© au Studio. Elle indique aux Ă©lĂšves quoi faire ensuite, dĂ©signe les blocs de code exacts dont ils ont besoin et valide les Ă©tapes terminĂ©es pour quâils avancent en autonomie.
Comment cette leçon sâadapte-t-elle aux diffĂ©rents profils dâĂ©lĂšves ? Cette leçon propose la lecture Ă voix haute avec surlignage synchronisĂ©, un glossaire intĂ©grĂ© et un storyboard illustrĂ©, avec des aides Ă lâĂ©criture et au codage que vous pouvez renforcer ou allĂ©ger. Les Ă©lĂšves travaillent avec un accompagnement guidĂ© ou plus librement â et rĂ©alisent le mĂȘme projet.
